השפעת הבינה המלאכותית על שוק העבודה וההיערכות הנדרשת
סקירה
- מאת: דפנה אבירם-ניצן, מרקו שבסון
- שנה:
- כריכה: רכה | מקוון
- מספר עמודים: 76 עמ’
- מרכז: המרכז לממשל וכלכלה
read more
דוח זה סוקר את השפעתן של הבינה המלאכותית (Artificial Intelligence — AI) בכלל ושל הבינה המלאכותית היוצרת (Generative AI) בפרט על עולם התעסוקה ועל מערכות החינוך וההכשרה בישראל ובעולם. מטרתו של הדוח למפות תהליכים מרכזיים, להציג תחזיות מבוססות על דוחות בינלאומיים ומקומיים ולגבש סדרת המלצות מדיניוּת למקבלי ההחלטות הרלוונטיים. הדוח מתמקד בהשלכות על מקצועות, על כישורים, על מערכת החינוך, על שוק העבודה ועל המוכנות המערכתית הכוללת הנדרשת להטמעת טכנולוגיות בינה מלאכותית בישראל.
מהדוח עולה כי הבינה המלאכותית משנה את שוק העבודה באמצעות שני כוחות מקבילים: כוח "מחליף" — כלומר, אוטומציה של משימות חזרתיות או מבוססות כללים; וכוח "מעצים" — כלומר, כוח המביא לשיפור בביצועי עובדים בתחומים מסוימים. מניתוח כלל התחזיות בתחום עולה כי הצפי הוא שרוב המקצועות לא יוחלפו. תחת זאת יחולו שינויים באופי העבודה והעצמה של יכולות העובדים. עם זאת נראה שיש פערים של ממש בין מגזרים: תחומי ההיי־טק והפינטק נמצאים בחזית האימוץ של טכנולוגיות בינה מלאכותית, ואילו מגזרים מסורתיים, כגון חינוך, תחבורה ומסחר, מפגרים מאחור, בין היתר בשל מחסור בהון אנושי מיומן, תשתיות דיגיטליות מוגבלות ואי־שוויון בהזדמנויות ההכשרה. נמצא פער גם בין תפיסת היכולות של עובדים לבין ביצועיהם בפועל: שיעור גבוה בקרב ציבור העובדים בישראל מדווחים על שימוש בכלֵי בינה מלאכותית לצורכי עבודתם, אך במציאות ניכרת חולשה בפתרון בעיות אדפטיביות (כלומר, ביכולתם להתמודד עם שינויים, להסתגל לצרכים חדשים ולמצוא פתרונות יעילים לבעיות למיניהן הדורשות גמישות מחשבתית ופתיחות ללמידה). מיומנות זו היא קריטית בעידן משתנה. הקבוצות הפגיעות ביותר הן מבוגרים, אוכלוסיות חלשות, תושבי הפריפריה ובעלי השכלה נמוכה, שגישתם להכשרות איכותיות נמוכה.
בשוק העבודה: יש להרחיב ללא דיחוי את מערך ההכשרות לעובדים קיימים תוך התמקדות בכישורים משלימים שאינם טכנולוגיים בלבד, לרבות חשיבה מערכתית, שיפוט מוסרי ותקשורת בין־אישית. מומלץ לשלב כלֵי בינה מלאכותית גם במגזר הציבורי לצורך שיפור פריון העבודה ותהליכי קבלת ההחלטות.
במערכת החינוך: יש לעבור מהוראת תוכן בלבד לפיתוח כישורים רחבים: חשיבה ביקורתית, יצירתיות, אוריינות בינה מלאכותית, למידה עצמאית ויכולת לעבוד עם טכנולוגיה. יש להשקיע בהכשרת מורים ובעדכון של מערכי ההערכה והמדידה. התוכנית "ישראל ריאלית", שהושקה על ידי משרד החינוך בדצמבר 2024 , היא מהלך מבורך ובסיס ראוי, אך חשוב להבטיח שהיא לא תתמקד רק בלימוד המקצועות הריאליים. אנו ממליצים למובילי התוכנית לוודא שמושם דגש גם על פיתוח מיומנויות רוחביות שאינן ניתנות לאוטומציה ועל בניית תשתית שתאפשר שילוב פדגוגי עמוק של כלֵי הבינה המלאכותית בתהליכי ההוראה והלמידה.
בקרב הציבור הרחב: יש לקדם אוריינות בינה מלאכותית לכלל האוכלוסייה ולעודד למידה לאורך החיים (Life Long Learning — LLL), בדגש על הנגשת ההכשרות לאוכלוסיות חלשות, ובכלל זה גם תוך שימוש באפיקים קהילתיים ובלתי פורמליים.
לסיכום, הבינה המלאכותית אינה מחליפה את מקומו של האדם בשוק העבודה אך היא משנה את תפקידו. הצלחה בעולם התעסוקה בעידן הבינה המלאכותית תושג לא על ידי תחרות עם המכונה, אלא על ידי שותפות חכמה עימה. מדיניות כוללת, השקעה בכישורים אנושיים והתאמת מערכות ההכשרה והחינוך לעולם התעסוקה המשתנה הן תנאים הכרחיים לשגשוג כלכלי וחברתי בישראל בשנים הקרובות.